Озарения

Проект РАМТ в области изучения зрителя

Музыкально-образовательный проект. Новые способы работы с аудиторией.

Выпускники курсов повышения квалификации ЛСКОП МГПУ, посвящённых театральной педагогике, делятся своим багажом театральных практик

Выпускники курсов повышения квалификации ЛСКОП МГПУ, посвящённых театральной педагогике, делятся своим пониманием того, кто такой театральный педагог и что такое театральная педагогика в современном понимании.

Сценарий занятия

Елена Горлатова, выпускница магистратуры ГИТИСа «Социальный театр» рассказывает об опыте организации читок силами подростковой театральной студии с участием взрослых профессиональных актёров, о попытке создать вокруг театра разновозрастное социально-активное комьюнити, организовать честный разговор на непростые темы.

Выпускница магистратуры «Социальный театр» ГИТИСа Екатерина Лучникова рассказывает об опыте создания социального театрального проекта с учителями Калининграда и Калининградской области на базе Калининградского областного драматического театра

Выпускник магистратуры «Социальный театр» ГИТИСа Алексей Ракульцев рассказывает об опыте проведения и развитии Лаборатории домашнего театра в Екатеринбурге и Алма-Аты. Материал может быть полезен и интересен не только педагогам, но и родителям.

Елизавета Тихонова о пути работы в пространстве культурно-исторического памятника в формах личностного проживания трудного и значимого исторического опыта.

Разработка занятия по переводам С. Я. Маршака

Выпускник магистратуры «Театральная педагогика и режиссура образовательной среды» Валерий Кукушкин размышляет о том, как в процессе театральных занятий создаётся детско-родительское сообщество и как рождается чувство личной ответственности за саморазвитие и самообразование.

Первое занятие цикла "Искусство чувствовать" Анны Забары

Иван Савченко выпускник магистратуры «Театральная педагогика и режиссура образовательной среды» рассказывает о практике обсуждения спектаклей с участниками театральной студии. Обсуждения становятся событийной средой, объединяющей не только воспитанников и педагогов студии, но и детей и родителей.

Спецпроект «Недоросля», посвященный инклюзивному театру в России

Наргиза Джакшыбаева об опыте создания читательского клуба любителей манги и роли театральной педагогики в проведении встреч

Художественный руководитель Ижевского театра «Птица» делится своим опытом и наблюдениями о том, как можно подходить к работе над классикой в детском и юношеском театральном коллективе, чтобы произведение звучало остро и современно, но в тоже время не теряло объёма и глубины.

Олег Анатольевич Волынцев, рассказывает об опыте создания авторских фестивалей детского театрального творчества, об их смысле и ценностях, о значении образовательной программы фестивалей, об основных принципах построения событийного фестиваля.

Методическая разработка по деятельности школьного театра на иностранном языке, созданная в результате коллективной деловой игры видными Российскими переводчиками, театральными деятелями, педагогами Вузов и школьными учителями.

Актриса и магистрантка программы «Социальный театр» ГИТИСа при поддержке ЦИМа и Инклюзиона рассказывает об опыте участия в проекте «Театр горожан» и размышляет о его предназначении, своевременности, непростых взаимоотношениях с профессиональным театром и глубинных связях с театральной педагогикой.

Илья Быков о социальном спектакле Бориса Павловича «Я уеду/не уеду из Кирова»

Беседа с авторами курса графического дизайна, который был придуман и проведён для подростков в Тульском музее.

Что такое форум-театр для подростков и с подростками в России, и почему сегодня это одна из наиболее актуальных форм работы с подростками.

Автор статьи - руководитель театральной студии "Со-Творение" (город Корорлёв), А.Незамутдинова кратко рассказывает об истории зарождения документального театра, и о том, чем с её точки зрения, документальный театр интересен в работе с подростками.

Режиссеры, художники, лауреаты Национальной театральной премии «Золотая Маска», создатели театра «Трикстер» Вячеслав Игнатов и Мария Литвинова делятся своими размышлениями о природе кукольного театра, о том, для чего он нужен семейному зрителю, малышам, подросткам, и о том, в чём особенность театра, обращённого к детям сегодня.

Татьяна Лисичкина – человек-театр, человек – кукольный театр, и человек – детский театр - о работе с детьми

Театр "Рыба Кива"

Интервью с Александром Демахиным

Актер и режиссер подмосковного театра "Академия ХМ!" Алексей Иващенко рассказывает о процессе превращения интервью научного исследования в вербатим-перформанс

Домашний театрально-музейный мастер-класс, который поможет детям и родителям познакомиться с историей страны через знакомство с историей семьи

В конце 2019 года Лаборатория социокультурных образовательных практик опубликовала сборник методических баек и анекдотов «Город как учебник. 100 идей для учителя. Часть 3. Театральные каникулы». Для знакомства с этой книгой мы публикуем в Блоге 2 главы. Встречайте вторую.

Методический анекдот из сборника «Город как учебник. 100 идей для учителя. Часть 3. Театральные каникулы».

Конкурсы для детей и учителей, которые помогают ТЮЗу обрести верных друзей среди своих зрителей.

Круглый стол для руководителей любительских детских театральных коллективов и авторов современной детской и подростковой литературы и драматургии.

Саша Смирнова, мама маленьких детей и преподаватель иностранного языка, делится собственным опытом введения ребёнка в мир театра, размышляет о том, чем ценен Бэби-театр, и какой опыт искусство театра даёт растущему человеку.

Актриса и педагог Наталья Румянцева приглашает читателей поразмышлять о том, где пролегает граница между жизнью и школой, школой и театром, театром и жизнью, и какой главный урок театр может подарить становящейся личности.

Хореограф и архитектор Илья Оши и режиссёр Владимир Бочаров предлагают задуматься о том, что происходит с телом ребёнка во время учёбы и для чего школе нужно сотрудничать с хореографами.

Инструкция для студентов и не только

Истории театральной охоты за книгой

Авторское занятие Ю.Н. Рыбаковой - театрально-музыкальный тренинг.

Сотрудники Детского сада «Школы самоопределения» Вячеслав и Мария Сухаревы и Татьяна Этингоф размышляют об особенных возможностях театрального образовательного пространства.

Актёр театра DOC и Студии историй Константин Кожевников размышляет о том, зачем искусство сторителлинга необходимо школьным учителям

Режиссёр Московского педагогического театра подростков Вадим Семёнович Злотников рассказывает о проекте «Школьные уроки истории» и о том, чем полезен и опасен театр.

Педагоги театральной студии «Пластилин» Марина Бахтина, Полина Печёнкина и Артём Фантаев размышляют о том, какие дефициты современного образования может восполнить театральная студия.

Беседа сотрудника ЛСКОП ИСП МГПУ Александры Никитиной и артистов кукольного театра «Душегреи» о том, какая фольклорная культура нужна современным малышам

Режиссёр детской театральной студии из Ясногорска Зоя Хлопникова размышляет о том, для чего любительскому коллективы необходимы фестивали, а педагогу – семинары и лаборатории.

Режиссёр детской театральной студии из Петербурга Ольга Боброва рассказывает об опыте создания успешного спектакля с детьми, не умеющими играть в сюжетные ролевые игры в условиях жёстких внешних требований.

О принципах построения фестиваля, где главные призы – для зрителей, и методике обсуждения «Блиц-диалог»

Интервью «Бумаги» с участниками программы «Учитель для России» Марией Поляковой и Яной Сусловой об истории, конструкциях и смысле театрального фестиваля.

Уникальный опыт создания интерактивного кукольного театра в детском саду школы самоопределения имени А.Н. Тубельского

Текст ведущего специалиста СТД РФ Алексея Гончаренко

Театральный режиссёр Екатерина Корабельник о независимых проектах в театре для детей.

Театральный педагог Ольга Боброва о профессии без слов